杭州超限教育綜合訊：中生走進(jìn)高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)室，伴在科學(xué)家身邊成長(zhǎng)……實(shí)際上，科學(xué)、可持續(xù)的教育，應(yīng)當(dāng)幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己！這正是教育人本育人功能的回歸！
人才培養(yǎng)機(jī)制的系統(tǒng)改革
一系列改革的扎實(shí)推進(jìn)，為科學(xué)育人打開(kāi)了良好局面。“凡是阻礙人才培養(yǎng)的，我們都應(yīng)當(dāng)改革！”2010年頒布教育規(guī)劃綱要時(shí)，袁貴仁一錘定音，許下莊嚴(yán)承諾。此后5年，我們欣喜地看到，人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革一路披荊斬棘，向前開(kāi)掘，育人空間不斷打開(kāi)�！�
9個(gè)數(shù)字要教兩個(gè)星期！這是山東省乳山市特殊教育學(xué)校教師鄭納揭露的特殊學(xué)生群體接受教育的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槊@啞生、智障生的先天缺陷，他的工作“重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)”，幾近“機(jī)械式”！
如果說(shuō)上帝為這些“棄兒”關(guān)上了一扇門(mén)，教育能不能為他們打開(kāi)一扇窗？2014年1月8日，特殊教育提升計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施。就在這一年，教育部推進(jìn)“全納”教育，加大隨班就讀力度，并首次在高考中為盲人考生專(zhuān)門(mén)研制試卷，首次在碩士研究生招生考試中實(shí)行殘疾學(xué)生單考單招，首次專(zhuān)門(mén)設(shè)立殘疾人中醫(yī)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位�！�
“首次”，在特殊學(xué)生群體身處的黑房間里投進(jìn)了陽(yáng)光，窗門(mén)一點(diǎn)點(diǎn)被打開(kāi)，曾掣肘特殊教育發(fā)展的陰霾正逐漸散去。2014年，“提升計(jì)劃”確定的各項(xiàng)政策舉措加快落實(shí)，特教學(xué)校預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)從平均2000元提高到4000元以上；中央財(cái)政投入資金12.1億元，實(shí)施特殊教育改善辦學(xué)條件項(xiàng)目和特殊教育學(xué)校建設(shè)二期項(xiàng)目；加強(qiáng)特殊教育內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)了三類(lèi)特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)和教材建設(shè)�！�
“現(xiàn)在我們的畢業(yè)生，用人單位搶著要�！北本╄F路電氣化學(xué)校校長(zhǎng)胡定軍發(fā)出了欣慰感嘆！自教育規(guī)劃綱要啟航以來(lái)，各級(jí)政府傾其所能、積極構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，做大另一塊“蛋糕”，為更多孩子創(chuàng)造成才空間。中職與高職的通道被打通，中職和高等教育的藩籬被拆除，注冊(cè)入學(xué)、“技能高考”等在一些地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)；教育部等六部門(mén)印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，為加快推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企深入合作吹響了集結(jié)號(hào)。
大斧鑿冰，嚴(yán)冬已去，曾是薄弱環(huán)節(jié)的特殊教育和職業(yè)教育，如今正迎來(lái)勃勃生機(jī)�！�
教育大計(jì)，教師為本�！凹訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，黨的十八大報(bào)告將教師隊(duì)伍建設(shè)列入改革的重要議程。在育人這盤(pán)棋中，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，“一著棋活，滿(mǎn)盤(pán)皆活”�！�
“農(nóng)村教師待遇低，人才流失嚴(yán)重，農(nóng)村教育質(zhì)量低，因此形成惡性循環(huán)�！庇腥嗽绱嗣枋鲛r(nóng)村教育之殤。2015年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，提出八方面改革舉措，為逐步形成鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”的局面開(kāi)足馬力�！�
留住一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，就留住了鄉(xiāng)村教育的星火，人才成長(zhǎng)的燎原之勢(shì)可期可盼。
2013年公布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)“雙師型”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出具體實(shí)施要求， 2013年1月8日印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》讓幼兒園教師配備有了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)�！�
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�2014年，《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》兩份文件的出臺(tái)，為師德劃出“紅線”，曾經(jīng)的師德“死角”都將曬在陽(yáng)光底下接受社會(huì)檢閱�！�
一系列政策的密集出臺(tái)，一系列改革的扎實(shí)推進(jìn)，為科學(xué)育人打開(kāi)了良好局面�！坝H其師，信其道”，我們相信，在良師的春風(fēng)細(xì)雨中，稚嫩幼苗終將搖身長(zhǎng)成參天大樹(shù)�！�
“我們教育的根本目的是要培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，這是我們的根本任務(wù)”，答記者問(wèn)時(shí)，袁貴仁把人才培養(yǎng)體制改革放到了這場(chǎng)教育大改的首位。怎樣最有效地激發(fā)培養(yǎng)人才的活力？必須牽住機(jī)制這個(gè)“牛鼻子”�！�
五年尋路，教育部門(mén)和各高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制方面完成了一些探索，啟動(dòng)實(shí)施了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、科教結(jié)合協(xié)同育人計(jì)劃。2014年，在法學(xué)、新聞傳播學(xué)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)等4個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制改革，有力促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。
改革最終的受益者是學(xué)生。陜西省西安市雁塔區(qū)檢察院副檢察長(zhǎng)王秦龍從事職務(wù)犯罪偵查工作已有31年，他還是西北政法大學(xué)的兼職教授。在課堂上，他把自己所辦的近300個(gè)案件作為教材，對(duì)鮮活的案例逐一剖析講解�！皺z察官教授講課實(shí)用又新鮮！”西北政法大學(xué)法律碩士研究生張方舟由衷感嘆。
志不求易，事不避難。站在5年之期，回望來(lái)路，一些涉及深層次利益調(diào)整、多年未有進(jìn)展的改革，正在強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)；協(xié)同育人的體制機(jī)制正在不斷完善，教育改革正在不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的活力。但我們也深知，一些影響學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的突出問(wèn)題，仍處在艱難的“破冰”階段�！�